你一定会听见的教案

你一定会听见的教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的你一定会听见的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

预定教学目标：

知识与能力：

1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。

2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法：

1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

预设教学重点：

朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

预计教学难点：

通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。

预想教学过程：

一、情境导入：

同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）

二、整体感知：

1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

2、说说这篇课文的主要内容。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意

（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象

（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特

（4）、文章运用了排比，设问，反问

（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）

三、赏析品读：

1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。

2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。

教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。

（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）

四、声音游戏：

1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。

2、小组交流，简要修改。

3、班级交流，师生评析。

（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）

五、话说感受。

用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。

师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。

电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。

上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。

走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。

（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）

六、课堂小结：

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。

老师再见！

同学们再见！

（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）

教学目标

1.朗读课文，了解作者的写作思路。

2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3.运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学重难点

重点：品味文章优美语言，用心感受多彩生活。

难点：调动学生已有生活体验，关注生活，感悟生活。

教学准备：

1.多媒体、声音材料光碟或录音带。

《野蜂飞舞》（里姆斯基）《天鹅之死》（柴可夫斯基）

《养鸡场》（安德森）《春天来了》（民乐三重奏）

《动物狂欢节》（圣桑）

2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料

教学过程

一、导入新课

欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料，思考这是模拟大自然中哪些声响，你听见过吗？

声音无处不在，只要你用心去听，你一定会听见的。（出示课题）

二、整体感知

1.自由朗读课文

出示思考题：文章展示了哪些声音？声音与人的生活有何关系？作者想表达什么观点？

2.讨论明确

三、合作探究

1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句

2.小组交流，提出问题

出示问题：

a.本文为什么用第二人称“你”？表达效果有何不同？

b.本文语言有何特点？运用了什么修辞手法？有何好处？

c.所有声音都对人有益吗？是否“开听有益”？

3.师指导学生讨论，点拔明确。

4.思考：为什么先从“无声”写起？

四、品读赏析

点名说自己喜欢的句段并体会其好处。

五、体验延伸

多 ……此处隐藏16909个字……是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。(在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》)

讨论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结 ：文章究竟美在哪里?

1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。

2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。

3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。

4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。

在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法：

抓住声音的本质特征──以声写声

调动各种感觉器官──以形写声

展开联想、想象，融入真情实感──以情写声

巧用各种修辞──以美写声

四、质疑

学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。

预设问题：

1、为什么写有声却从无声写起?

明确：

可以从以下方面来分析：

⑴ 什么是声音?课文中有没有准确的解释?

⑵ “蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?

⑶ 从“无声”写起有何意图?〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用?

明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。

3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用?

明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。

五、仿写练习

在我们的生活中还有着许许多多被忽视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过……的声音吗?”也写一段文字。在学生仿写前，教师展示两段范文：

第一段文字：杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗?蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰──”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了)

教师诵读两段文字后给学生充足的时间仿写课文(多媒体课件显示写作技法，并播放《春风》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。若时间不够充裕，则找几生念出第一句以打开思路即可。

六、结束语

播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛;

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵;

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒!

你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。

教学要求：

1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：

懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

教学准备：下载来自不同方面的声音

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、预习课文

1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？

2、板书课题，齐读课题。

三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况

1、认读词语

梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头

机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯

2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐

3、选择重点词语造句

4、说说你从课文中知道了什么？

五、深入理解课文

1、指名分段读课文，学生评价朗读情况

2、小组提问，全班讨论

3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

第二课时

一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）

二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语

1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

三、练习巩固

1、听写词语比赛

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计：

你一定会听见的

用心去听

声音多么丰富、多么美妙

教学后记：

这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。