蝙蝠和雷达教案

蝙蝠和雷达教案汇编八篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的蝙蝠和雷达教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课 时：2课时

第一课时

教学过程

一、交流资料，揭示课题。

1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2．出示“雷达”图，板书：雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3．板书，齐读课题。

师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1．提出自学要求：

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么问题？

2．小组交流学习。

3．集体汇报学习成果。

（1）字词学习

重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

（3）说说你知道了些什么。

（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

（4）提出不懂的问题。

（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）

第二课时

教学流程：

一、深入学习，突破难点。

1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

（1）小组讨论，给句式：

雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

二、课后质疑，总结全文。

学了课文，你们还有什么问题？

三、课后拓展。

1．初了解“仿生学”。

2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：

一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。

在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

二、切入重点，多元组合，明白关系

针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：

第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；

第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

关于第一项练习，具体操作如下：

1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

顺序：

条件：

经过：

结果：

证明：

3．语言训练：

（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

关于第二项练习，具体设计如下：

1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

2．教师演示蝙 ……此处隐藏6158个字……考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

　　一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。

二、教学重难点：

1、感悟和体验三次科学试验的过程。

2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

　　三、教学准备：

三次试验表、仿生学小资料。

　　四、课时设计：2课时。本节为第二课时

　　五、教学过程：

　　一、复习引入：

通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？

课文主要讲述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。

　　二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。

过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！

1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）

3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？

4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。

（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

5、指导朗读。

蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读

6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

　　三、小组合作，解密科学家的试验

过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。

1．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）

试验次数

试验方式

试验结果

试验结论

3．汇报交流。

（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

（4）师:三次不同的试验证明了什么?

生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？

（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？

你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么?

“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密

过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

1．生齐读第7段。

2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。

3、提问，学生边回答，老师边板书：

学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：

蝙蝠的( )里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。

4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？

A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：

B比较句子：

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

C从“反复、终于”你感受到什么？

5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。

五、学习第八自然段，解决二者联系。

过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。

1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）

(1)、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。

(2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。

2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？

3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。

我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。

雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）

师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？

　　六、总结升华，激趣拓展

1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？

2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？

介绍自己知道的有关仿生学的资料。

用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。

我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。

　　七：作业布置：

师：回顾全文，科学家发现问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最后得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　教学反思

根据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极讨论填写的实验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。