《买菜》大班教案

《买菜》大班教案

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《买菜》大班教案，希望能够帮助到大家。

设计意图：

《买菜》这首歌是一首旋律重复、欢快的两拍子的歌曲，主要表现了“我”和奶奶去买菜的场景，通过既有趣又押韵的歌词，表现了祖孙二人快乐的买菜过程，非常符合幼儿的生活经验，也深受幼儿的喜欢。另外，现在很多孩子都存在偏食、挑食的现象，而本歌曲中还蕴含着营养配餐、不偏食挑食的教育价值，值得我们教师挖掘。还有就是在本次设计的过程中，我更加注重在发展幼儿唱歌能力的同时，培养幼儿的创造力、感受力和表现力。为幼儿自由表现的机会,尊重和肯定幼儿独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。

活动目标：

1.感受歌曲欢快的旋律以及说唱这种歌唱方式的诙谐，理解歌词内容，随着音乐有节奏的说唱。

2.喜欢音乐活动，尝试结合自己的生活经验有节奏的进行歌词填充并大胆的在同伴面前表现。

3.知道饮食要均衡合理、荤素搭配，才能让身体健康成长。

活动重点：

理解歌词内容，随着音乐有节奏的说唱。

活动难点：

结合自己的生活经验有节奏的进行歌词填充并大胆的在同伴面前表现。

活动准备：

经验准备：幼儿有和家人一起逛超市或菜市场的经验，初步认识各种菜的名称。

物质准备：

1.歌曲图谱（PPT）；

2.各种菜的图片PPT（歌曲内没唱到的）；

3.音乐《买菜》、播放器。

活动过程：

一、发音练习：《小星星》

二、谈话导入，引发幼儿兴趣。（注：根据幼儿回答的情况决定播放歌曲的次数）

三、欣赏歌曲，学习歌词。

1.播放完整歌曲，幼儿欣赏。（注：根据幼儿回答的情况决定播放歌曲的次数，假如幼儿还未听清楚的话，可适当多放几遍音乐。）

2.结合歌曲图谱（PPT），引导幼儿理解记忆、歌词。

（1）师：歌里面说今天天气怎么样？“我”和谁去买菜？

（2）我们都买了哪些菜？歌里面是怎么说的？最后怎么样了？（启发幼儿回忆歌词内容。）

（3）玩“找歌词”的游戏。（教师一页一页展示图谱，引导幼儿观察，学习每一页图片代表的歌词。）

（4）学习完整歌词。（引导幼儿看着图谱跟随音乐节奏完整朗诵歌词。）

四、学习演唱歌曲。

1.重点学习歌曲说的部分。

（1）引导幼儿说出歌曲的特点：说唱结合。

（2）学习按ⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ Ⅹ︱的节奏说出萝卜 黄瓜︱西红 柿︱，蚕豆 毛豆︱小豌 豆︱。（引导幼儿边念边拍手。）

（3）引导幼儿发现说的部分歌词的秘密：每一句歌词都由三种菜组成，前面两样蔬菜的菜名都是两个字，后面一样蔬菜的菜名是三个字。

2.引导幼儿结合自己的生活经验和图谱有节奏的进行歌词创编并大胆的在同伴面前表现。

（1）出示各种菜的图片PPT（歌曲内没唱到的，老师有意识的按“说”的规律图谱），引导幼儿观察，并说一说。

（2）尝试创编歌曲“说”的部分。（引导幼儿大胆尝试。）

3.引导幼儿逐句学习演唱歌曲。（钢琴伴奏）

4.尝试完整演唱歌曲。（钢琴伴奏，提醒幼儿说和唱衔接自然。）

5.播放音乐，结合创编图谱，幼儿再次完整演唱歌曲。（幼儿可加入自己创编的歌词。）

五、师幼共同探讨营养配餐问题。

1.师：小朋友们今天表现非常的棒，可老师这还有一个问题想问问小朋友们。为什么“我”和奶奶除了买鸡蛋、鱼、母鸡之外，还要买了青菜呢？（幼儿自由讨论回答。）

2.师。

活动延伸：

1.请家长们配合，在日常生活中引导幼儿养成不偏食挑食的好习惯。

2.在表演区中投放《买菜》音乐及相关道具，引导幼儿进行创造性的表演。

活动目标：

1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词。并通过演唱感受歌曲的韵律美。

2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。

3、在轻松欢快的律动中，能根据音乐特点，大胆创编动作。

4、感受劳动的乐趣，乐意为爸爸妈 妈分担家务活。

5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

6、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备：

1、食物图片、背景图。

2、音乐磁带。

活动过程：

一、在节奏感训练与发声练习中熟悉旋律

师： “孩子们，今天老师带你们去逛超市，好吗？汽车来了，让我们出发吧，。”放录音，在《买菜》旋律伴奏下，师生做开车动作进场：1、教师利用“停止”口令，插进师生对话来对幼儿进行节奏感训练：

师：“看到 红绿 灯 呀，我们 怎么 做？” 幼：“看到 绿灯 行 呀，红灯 就要 停 ”

师：“看到 老奶 奶 呀，我们 怎么 做？” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我们 就让 座 ”

师：“汽车 到了 站 呀，我们 怎么 做？” 幼：“汽车 到了 站 呀，一个 挨一 个 ”

师“到了 超市 门 口，心情 怎么 样？

幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 兴”

2、进行发声练习：师：“刚才小朋友都说很高兴，我们高兴地时候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子练好，现在，让我们一起来把嗓子练开。”提出发声练习的要求，利用结尾句进行发声练习。

二、学唱歌曲

师：“平时小朋友有没有跟爸爸妈 妈一起去买菜？买过什么菜？”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。

1、教师出示图片，引导幼儿观察图谱并提炼歌词：

图一：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”

图二：“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游”

图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”

图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下”

（教师借助肢体语言或形象比喻，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词）

2、教师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听听是

.哪里，说的是什么？教师再次演唱歌曲，师：这次请你们听我唱，图上有两个相同的标记分别表示什么？（重点引导幼儿探索歌词“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导幼儿发现“哎呀呀”的图谱标记是一个圆 ……此处隐藏11808个字……一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。）

三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。

1、出示挂图，讲述画面的含义。

玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。

交流兑换结果，同伴间互相检查。

四、游戏"凑钱"。

1、教师交待活动要求"今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、 5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

活动延伸：

1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。

2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。

设计意图：

大班歌唱活动《买菜》是选自省编教材大班艺术领域的一节歌唱活动。大班的孩子角色表现意识增强了，生活经验也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴近孩子的生活经验。而且各种各样的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将具体形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子一定感兴趣。因此，我决定好好揣摩这节课。

活动目标

1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。

2、体验与同伴合作演唱的快乐。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮助孩子学习记忆歌词。

活动准备

1、物质准备：

（1）歌曲图谱

（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份

（3）音乐《买菜》

2、经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。

3、环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。

分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。

活动过程

一、趣味练声

1、大口吹气（像吹气球）

2、大声笑“哈哈哈哈哈”

3、拖长音，喊“喂~买~菜~咯”

二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。

师：小朋友们有没有逛过菜市场？老师今天带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？

播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。

师：你知道菜市场里都有什么菜？

师：青菜是什么样子的？西红柿呢？

分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。

三、欣赏歌曲，学习歌曲。

1、师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。

2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。

师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫《买菜》，你们要认真听，歌曲里面唱的是什么？

师：我和谁去买菜？

师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。

师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？

师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？

3、第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。

师再次示范唱歌曲师：小朋友们仔细听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？如果我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？

教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。

师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿4~5个回答）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要注意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？

师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？

师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。

4、所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。

阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。

师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。

师边指图谱，边完整唱一遍歌词。

师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一样的地方？

幼：有些唱有些读的。（若不知，提醒，你们看看老师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？

白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。

教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练习唱与说歌词的衔接。

师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。

活动反思：

1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。

2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。

4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。