《乡戏》教案

《乡戏》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《乡戏》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

1、领略浓郁的乡土人情。

2、学习场面描写的方法。

3、激发学生对家乡的热爱之情。

【教学重点、难点】

1、理解文章最后一段的含义。

2、学习场面描写的方法。

【课时安排】

1课时。

【预习要求】

1、了解家乡看戏的情况。

2、查找关于韩少功的资料。

【教学过程】

一、导入

同学们还记得我们学过的那篇《社戏》吗？鲁迅先生在文章中描写了小时候去看社戏的情况，戏并不好看，但却给他留下了深刻的印象。今天，我们将来看另一出戏，这是韩少功的《乡戏》。

二、作者介绍

韩少功，1953年元旦生于湖南省长沙市。1968年初中毕业时仅15岁，就作为上山下乡知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲，1977年正式开始文学创作。1978年考入湖南师范大学中文系，1979年加入中国作家协会，多有作品问世，并引起一定社会反响。《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980、1981年全国优秀短篇小说奖。1982年大学毕业，到湖南省总工会工作，先后任《主人翁》杂志编辑、副总编。1985年3月在《作家》上发表《文学的根》一文，提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论，6月发表中篇小说《爸爸爸》，亦引起一定反响。同年到湖南省作家协会从事专业创作，并当选为中国作家协会理事。1988年调到海南省文联任《海南纪实》杂志主编，1990年调任海南省作家协会副主席。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜，被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。

三、自读课文，思考问题

1、乡戏好看吗？为什么？（用文中的语句回答）

乡戏并不好看，表现在：戏台简陋，道具简单，演员表演一般，剧情让人看不懂。

2、戏不好看，为什么还有这么多人来看戏？

人们看戏的巨大欢乐不在于戏的内容，而在于这是个热闹的民间节日，难得的社交聚会。

四、重点研读第三、四段

1、作者描写了人们看戏时欢快的场面，讨论交流，说说作者是如何进行场面描写的？

（1）运用了点面结合的方法。

面：“台下一片黑压压的人头”

点：“娃娃们……后生们……少女们……中年妇女们……老汉们……”

（2）细节描写，写出人们在看戏时的各种表现。

如“娃娃们在人缝中钻进挤出兴奋不已，经常发出追逐的叫喊或摔疼了的嚎哭。”

2、你能体会文中所表现出来的这种“欢乐”吗？这和《社戏》故事里“我”所怀念的情景是否类似？为什么？

（学生结合自己的经历来谈，可以各抒己见。）

这种欢乐不在于戏本身，而是人们自己的心灵得到舒展，精神得到释放的一种快乐，而看戏是这种欢乐的载体。

这和《社戏》故事里“我”所怀念的情景类似，“我”怀念的是在那看戏的夜晚里给“我”的美好印象以及小伙伴之间的情谊。

五、理解最后一段的含义

对于农民们来说，吃饱穿暖生活富足就是他们最大的快乐，看戏是一种精神的食粮，不管这戏是什么样的戏，有无意识形态，只要能够让他们“在乡下偏僻而宁静的日子里，能一下看到这么多的人面，听到这么多的人声，嗅到这么多的人气”，就“已经是他们巨大的快乐”了。

六、课堂练笔

选择一个场景进行场面描写：课间操，电影散场，中午的食堂（字数200－300之间）。

七、课外作业

1、抄词：见《词语手册》，积累基础知识。

2、把课堂上的“小练笔”进一步充实，形成一篇600字以上的作文。

第一课时

教学要求：

１、正确流利地朗读课文。

２、学会本课生字，理解生字组成的词语。

３、初步感知课文内容。

教学过程：

一、启发谈话：

１、谈话导入。

同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？

２、揭示课题。

今天我们一起来学习第９课《乡戏》，（板题）相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。

二、初读指导：

１、自读课文，明确要求。

⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。

⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。

⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。

２、检查自读效果。

⑴出示生字词，检查生字字音。

几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 倡导 熟悉 二凤

土腔土调 自娱自乐 ／过瘾 新颖

Ａ、指名认读。 Ｂ、说说容易读错的字音。 Ｃ、齐读。

⑵检查几个难读的句子。

出示１、２自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。

⑶检查朗读课文情况。

指名分段朗读、正音。

３、默读课文，理清脉络。

⑴边读边想：课文主要写的是什么？是分几部分写的？

⑵根据意思填上自然段的序号。

（ ）写乡戏的演出时间，引出乡戏。

（ ）写乡戏的过去和现在。

（ ）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。

⑶读后讨论。（１） （２－４） （５）

三、识记字形，指导书写。

四、作业。

１、抄写词语。

２、比一比，再组词。

两（ ） 登（ ） 高（ ） 桑（ ） 吴（ ）

辆（ ） 凳（ ） 敲（ ） 嗓（ ） 娱（ ）

趾（ ） 控（ ） 瀑（ ） 唱（ ） 风（ ）

扯（ ） 腔（ ） 爆（ ） 倡（ ） 凤（ ）

３、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。

３、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

教学过程：

一、复习。……此处隐藏6004个字……人还是听得很过瘾。

联系上下文理解“土腔土调”。

通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的大多是——(农民)。他们是不是专门唱戏的?他们长唱的戏听上去怎么样?

乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的?从哪个词语看出来的?理解“过瘾”。

乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么?

指导朗读这句话。

理解重点词语。

人山人海：形容人太多了。(看图理解)

水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。

眉飞色舞：形容喜悦或得意。

喝彩：大声叫好。

兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。

从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。

指导朗读有关语句。

C、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。

　　三、细读第3、4自然段。

1、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火?

2、学生分组讨论。

3、集体交流。

⑴出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。

⑵结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。

(舞台与过去不同了，更有气派了;有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。)

⑶为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢?

(能看到名角儿的演出;看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。)

⑷指导朗读。

⑸小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。

　　四、学习第5自然段。

1、指名读。

2、理解“自娱自乐”。

3、齐读。

　　五、课文，总结全文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、总结。

3、课文主要写农民清闲时都喜欢看乡戏，过去演戏岁说简单，却深受农民的喜爱;如今，虽然有了电影、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事。

六、作业。

1、在括号里填上合适的字组成成语。

土(　)土(　)　　　人(　)人(　)　　　自(　)自(　)

眉(　)色(　)　　　水(　)不(　)　　　兴致(　)(　)

2、写出下列词的反义词。

清闲(　　　　　)　　　　　　　简单(　　　　　)

3、造句。

尽管……还是……

尽管……但……

教材分析：

《城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精巧，语言幽默，许多内容具有永恒的价值。故事讲述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的有趣事情。

设计思路：

现在的小朋友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小朋友了解城市乡下的形象以及差异。

教学目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：了解城市生活和农村生活方式的不同。

2、难点：能用语言和动作表演整个故事。

教材准备：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠

4、场景：宽阔的道路

教学设计：

（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。

导入：小朋友们，今天老师带你去两个好玩的地方，我们一起出发吧。走设计的宽阔马路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？你们平时在生活中有见过吗？这是在哪？

幼：看到了很多人，很多车……

师：热闹吗？漂亮吗？

幼：漂亮，好玩。

幼儿自由回答,教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

（二）欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

（1）欣赏故事

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。

教师播放课件，幼儿欣赏故事

（2）理解故事内容，并回答问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠喜欢吃吗？

幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜欢吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样招待乡下老鼠的?

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿

师：乡下老鼠喜欢城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？

幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜欢城里老鼠吗？

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。

（3）讨论城里和乡下的环境，产生保护环境的意识。

师：你们是喜欢城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？

幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢？

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新......

师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办？

幼：把路建好。

幼儿自由讨论，自由回答。

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。

（三）游戏猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最后放音乐一起跳兔子舞。活动结束

延伸活动：请小朋友说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？