八年级语文醉翁亭记教案

八年级语文醉翁亭记教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文醉翁亭记教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

（一）掌握文中的实词，通过诵读，体察“也”的性情。

（二）学习本文由景生情、情景交融的写作手法。

（三）沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。

（四）联系实际，运用现代观念评价作者的胸怀意趣和美好理想。

二、课时安排1课时

三、教学过程

第一课时

（一）活动导引

（1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。

（2）读顺文：并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。

（3）读懂义：指文章大意，并有感情地朗读全文。

2钡既胄驴

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今天我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇，感受千年前的古人纵情于秀山秀水中的意趣和情怀。

3作者简介

欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。欧阳修称得上是位饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

（二）活动过程

1闭音听读

（1）下列加下划线的字该怎么读?（板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音）

环滁皆山也ｃｈú 林壑尤美ｈè

琅琊ｌáｎｇｙá 饮少辄醉ｚｈé

日出而林霏开ｆēｉ 云归而岩穴暝ｍíｎｇ

伛偻提携ｙǔｌǚ 泉香而酒洌ｌｉè

山肴野蔌ｓù 觥筹交错ｇōｎｇ

颓然乎其间ｔｕí 树林阴翳ｙì

（2）听老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感（山水之乐，得之心而寓之酒也），领悟内蕴（“太守乐其乐”的情怀意趣）。

范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体味文言文的韵味。

2崩识林室

（1）朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。

（2）质疑活动

策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。

3碧致劢涣

（1）落实下列加下划线的字词，注意古今不同的意义和用法

有亭翼然临于泉(从高处往低处看)

得之心而寓之酒也(寄托)

野芳发而幽香(开花)

游人去而禽鸟乐也(离开)

名之者谁?太守自谓也(名词活用为动词，命名；称指)

有亭翼然临于泉(像张开的翅膀一样)

杂然而前陈者(交错的样子)

颓然乎其间者(文中是醉醺醺要倒的样子；

然：形容词词尾，可解释为“……的样子”。）

而溪深而鱼肥(表示并列关系)

日出而林霏开(表示承接关系)

杂然而前陈者(表示修饰关系)

少饮辄醉，而年又最高(表示递进关系)

禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(表示转折关系)

（辨析策略：这里的“而”都作连词。辨别它们的不同用法，一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气。语意限定了虚词的用法，虚词恰当地传达了语意。全文“而”作连词用共23处，它贯通全篇，形成一种独特的语言风格。）

（2）疏通下列句子的意思，体察句子的语气

Ⅰ弊砦讨意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领会在心里，而寄托在喝酒上罢。

Ⅱ辈匝瞻追ⅲ颓然乎其间者，太守醉也。

（一人）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。

Ⅲ比欢禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

（3）积累成语

Ⅰ弊砦讨意不在酒

Ⅱ彼落石出

Ⅲ宾〕锝淮

4彼卸辽枰

（1）在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。

（2）设疑激趣：作者按什么顺序介绍醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

（3）诵读策略：指导同学抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品味的习惯。

5碧致刍疃

（1）作者用层递法由远及近点出醉翁亭的位置：

滁州→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭

其他情况——

建亭者：山之僧智仙

命名者：欧阳修（醉翁）

（2）醉翁游亭的目的：

欣赏山光水色，饮酒只为了助兴。——“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”

（三）布置作业

熟读课文，力争成诵。

【教学要点】

１、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

３、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时（新授课）

〖教学目的及要求

１、题解，了解本文作者及写作背景。

２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

３、熟读课文，注意句中停顿。

〖教学重点

１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 ……此处隐藏10332个字……1、熟读全文。

2、完成课后练习。

第二课时

一、读课文集体读或个人读。

二、分析讨论

全文是围绕哪个字展开的?

明确：乐。

1、全文写了哪几方面的乐?

明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

2、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

3、这几种乐中有没有太守之乐在里边?

明确：享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。滁人游写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

三、背诵课文

逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。

指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。

第1自然段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者、命名者、醉翁之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层次，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。

【教学构想】

《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。

学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。要反复朗读，直至背诵全文。

【教学设计】

[教学目的]

1．知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。

3．情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。

[教学重难点]

重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。

难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

[教学安排]

1．对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

2．通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

3．理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

[教学步骤]

第一课时

1、导人新课

师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年”。

生：滕子京谪守巴陵郡。

师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?

生：参与了范仲淹的政治改革。

师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

2、简介作者

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记>，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即

三、初步感知文章

1．教师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。

2．学生试读课文。

3．学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

4．请一位学生读书，集体纠正读音。

(或请四位学生，每人读一段。)

(从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。)

四、疏通全文大意

1．通读全文。

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。

(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)

2．集体解决疑难。

方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

(筛选问题，调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。然后教师小结，归纳正确的意见，体现出教学民主和教学相长。课堂上情绪活跃而融洽。)

3．学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

4．对学生进行朗读训练。

要求在理解文章的构思方法和文章思路的基础上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。

(按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最基础的，更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。在课堂上对学生进行文言文的朗读训练，能培养学生的语感。)

五、再读课文

要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

六、布置作业

1．熟读全文。

2．完成课后练习。