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《春》的教案

时间:2024-06-13 21:34:50
【精品】《春》的教案三篇

【精品】《春》的教案三篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《春》的教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《春》的教案 篇1

通过同学们对上文中景物描写的品读,你肯定有不少收获,你能说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗?

1、组织学生交流学习心得,归纳总结描写的方法。 2、总结学生的发言,归纳出结论。

①要抓住事物的特点进行描写;②多用修辞,如比喻、拟人等。③调动多种感官的感受来描写。④动的景和静的景结合着来写。⑤描写的语言要形象、生动,富有表现力和感染力

六、展示与创新

我们学写了这么多描写景物的方法,相信同学们有了不少的收获,请从下面的题中任意选择一道,发挥你的想象力,来完它。

① 仔细观看“春图”,根据你所学到的有关描写得知识,来写几句描写春的美句。

② 可以写意一幅关于朱自清《春》的画,并配上课文中的几句话。

③ 也可以写几句赞美春天的语,尽量用一些修辞方法。

组织学生选作上面的题,并展示同学们的作品,进行评点。

七、附自主学习材料

春草图:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

小草偷偷从地理钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

品评提示:

①你认为第一段该怎样去读,你能说说读了这几段的内心感受吗?

②“刚睡醒的样子”是什么样子,这写出了春的什么样子?

③文中加点的词,妙在何处?

④你能体会出“ ”句子人们的心情马?

美读文段

品评:

春花图:

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红得像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨。

品评提示:

①哪几句是描写花的颜色的,写出了花的哪些特点?是从哪个感官来写的?

②哪几句是描写花香的?是从哪个感官来写的?

③文中划线句子,有了什么修辞,写出了野花的什么特点?

④文中加点的“闹”字妙在何处?

美读文段

品评:

春风图:

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的`响着。

品评提示:

①文中画“ ”的句子用了什么修辞?是从哪个感官来写的?写出了春风的什么特点?

②你能说说读了这行文字的内心感受吗?你内心的感受是由哪些春景引发的?

美读文段

品评:

春雨晚景图:

雨是最寻常的,以下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上了灯,一点点晕黄的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,又撑起伞慢慢走着的人,地里怀有工作的农民,披着蓑带着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

品评提示:

①文中划线句子,用了什么修辞?抓住了春雨的什么特征?

②作者描写的“江南晚景”的特点是什么?用文中的两个词来概括一下。

③“江南晚景”中哪些是动的景,哪些是静的景?读者几句的时候用什么语气比较好?

美读文段

品评:

迎春图:

天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了,城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

品评提示:

①从“家家户户,老老小小”迎春的举动中,你体会到了作者那种精神面貌?

美读文段

品评:

赞春:

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。

春天像健壮的青年,由铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。

品评提示;:

①作者用了三个比喻来赞美春天,你肯定能体味出其中的妙处?

娃 娃——新生的,富有生命力;

小姑娘——娇美的,无限得美好;

青 年——有力的,给人以活力;

齐读文段

品评:

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《春》教学设计18

《春》的教案 篇2

【设计思想】

先学后教,当堂训练是洋思教学经验的核心。在讲授《春》一课时,应以这一思想为指导,从学生的自学讨论和口头训练入手,分层设置思考题,引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情,学习写景状物的一般方法,活跃学生的思维,充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中,应该本着以学生为主体、教师为主导的原则,让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练,把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起,充分发挥学生的学习主动性,使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。同时根据课程标准的要求和本课的特点,应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上,加强对学生的综合训练,突出重点,锻炼学生的听、说、读、写的能力,使学生牢固的掌握所学知识,并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去,做到学为所用。

【教学过程】

一、准备练习,导入新课,出示学习目标

师:一年之计在于春,我们都热爱春天,向往春天。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷,你能用自己的语言把春天描绘出来吗?(教师多媒体展示)

生:(口头描绘)。

(学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力,同时自然的导入新课。)

师:同学们说得都很好。今天让我们一起来学习《春》,体会一下朱自清先生是如何描绘春天的?

板书课题和作者,并用投影出示教学目标:

1、学习细致观察、抓特征写景的方法。

2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。

3、体会在景物描写中抒发的感情。

二、学生自学,尝试感知与分析

1、教师范读课文,同时要求学生体会本文的思路。

(范读课文既能激发学生的兴趣,又有助于整体的感知课文,体会文章的思想感情。)

2、出示第一组尝试题,学生初读课文后回答问题,理清思路:

⑴ 全文由几个部分组成?

⑵ 文中哪些词语最能突出盼?

⑶ 作者在文中描绘了春天的哪些景物?

⑷ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?

⑸ 作者写这篇文章的思路是怎样的?

(这一组尝试题,能引导学生自学课文,整体感知内容,并锻炼他们的概括能力。)

3、出示第二组尝试题,学生深读课文后分组讨论,重点分析春风图。

⑴ 作者抓住了春风的什么特征?体现在哪里?

⑵ 作者调动了人们的哪些感官,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感?

⑶ 你认为文中哪些词句运用的最好?好在哪里?

⑷ 在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情?

学生先朗读,再讨论,后背诵。教师加以精讲点拨,并指导本段的朗读。

(学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合,有利于学生掌握重点,突破难点,为读写结合打下基础。)

三、反馈练习

学生分四组讨论其余四幅图画,教师适当点拨,并用投影出示要求:

1、描绘了一幅怎样的图景?

2、抒发了作者怎样的感情?

3、抓住了景物的什么特点?

4、弄清描写的顺序、角度?

5、重点分析写得精彩的一两个句子。

(这是一次集中的反馈,锻炼了学生举一反三的能力,也便于教师查漏补缺,使学生全面、牢固的掌握知识。)

师:通过以上的学习我们可以看到,作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷,描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情,给人以美的熏陶。同学们,你们学了这篇课文后有什么收获?能不能总结出写景状物的一般方法?

学生讨论、回答,教师及时启发后,出示投影。

写景状物的一般方法:

倾注感情,选取景物

细致观察,找准特点

调动感官,展开联想

顺序合理,语言优美

(师生共同对所学知识做出归纳,能够加深学生对知识的理解,锻炼他们的思维加工能力,同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。)

四、限时作文练习

题目:秋

要求:

1、描绘有代表性的一种景物即可。

2、运用写景状物的一般方法。

3、字数在150字左右。

用投影出示几幅秋天的图画,供学生参考。

(片断写作练习的设计,目的是让学生做到学为所用,把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去,锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。)

【板书设计】

朱自清

总写 一切 山、水、太阳的脸 (远)

草:钻、嫩、绿、满、软绵绵

花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

绘春 分写 风:抚摸、酝酿

雨:细、密

人:赶趟儿

颂春 生意盎然(新)千姿百态(美)青春活力(力)

《春》的教案 篇3

文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写,其中有很多精妙之处,我们大家一起来品评。

讨论方式:分学习小组讨论。

一组:春草 二组:春花 三组:春风 四组:春雨 五组:迎春 六组:赞春

友情提示:对语言的品味欣赏是多角度的,可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度(

听觉、视觉嗅觉、触觉)、描写手法、语言特点等方面,也可以从自己的阅受来欣赏

学法指导:细心品读——独立思考——圈点勾画——互动交流——合作探究

⑴ 学生品读交流,教师点拨。 ⑵ 师生互动交流,评点妙处。

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