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小麻雀教案

时间:2024-06-13 21:34:56
小麻雀教案模板10篇

小麻雀教案模板10篇

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的小麻雀教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小麻雀教案 篇1

设计意图:

现在的孩子都是独生子女,在家长的精心呵护下成长,特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较,互不相让。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事,希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感,帮助别人的真正快乐。

目标:

1、理解故事内容,感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感,帮助别人的真正快乐。

2、大胆表演小动物们的对话,理解词语“又”、“继续”。

3、让幼儿快乐地参与故事表演中。

准备:自制图书、故事录音、头饰。

过程:1.引出活动,提高幼儿听故事的兴趣。

(1)出示图书,展示用大树做的封面,并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?

2.理解故事内容。

(1)老师有声有色地讲述故事。

(2)提问:“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?

(3)提问:“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”

3.师生合作讲述故事。

(1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事,一边欣赏图书。

(2)幼儿有表情的模仿小动物的对话,并初步理解词语“又”、“继续”。

(3)分析讨论:小麻雀可喜欢唱歌了,现在不能唱,谁能帮帮它想个好办法!

4.听录音进行故事表演。

(1)自由选择角色,进行故事表演。

(2)小麻雀告诉大家:朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐,自己更快乐!

5.延伸活动:小麻雀为大家唱歌,大家为它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向大家告别。

小麻雀教案 篇2

活动目标

1、练习双脚向上、向前跳。

2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

活动准备

欢快的背景音乐。

活动过程

1、模仿“小动物走路”进行热身。

2、一起来学小麻雀。

(1)在教师带领下学小麻雀飞,双脚向上、向前跳。

(2)“小麻雀”找食儿吃。

教室带领幼儿模仿小麻雀向上、向前跳的动作,以及找到食物吃的样子。

听老师口令,变换方向跳,如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子,我们去那边看看吧!”

(3)“小麻雀”飞上天。

模仿小麻雀在场地上飞来飞去。教师可启发幼儿模仿小麻雀欢快的叫声。

注意:因为连续的双脚跳活动量非常大,因此第(2)与第(3)环节要交替进行。

3、放松活动。

“小麻雀”回家了。

教师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。

小麻雀教案 篇3

活动目标:

学习从高处往下跳的技能,要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。

重点和难点:

重点:轻松自然地往下跳。

难点:有兴趣地重复跳。

活动准备:

画有小树的椅子(与幼儿人数相等),布置成一片小树林。

画有大树的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。

麻雀头饰(与幼儿人数相等)、小虫(数目是幼儿人数的3倍)。

猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。

活动流程:

扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体

1、扮演角色活动身体

(1)幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐四散地在场中央飞。

(2)听音乐活动身体。

“飞过高山,飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞)

“飞累了,找东西吃”。(体转运动找食)

“找到了,小麻雀吃虫了。”(下蹲吃虫状)

“吃饱了,高兴的跳起舞来了”。(扑扑翅膀转圈子)

2、幼儿探索练习,教师巡视观察。

每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家,从小椅上跳下来,边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来,教师则在一旁巡视观察,那些幼儿已能又轻又稳地跳下来,那些幼儿跳的动作还不协调,那些幼儿还不大敢跳。

3、个别幼儿示范,教师启发引导。

教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看:妈妈看见**跳得真好,现在我们看看他是怎样往下跳的?

(1)教师示范,幼儿观察讨论。

“这几只小麻雀,他们跳得又轻又稳,妈妈也来学一学”。教师示范讲解;并请幼儿一起参与讨论要求:“两只脚并拢,一蹬,轻轻地跳下来。”

(2)幼儿自由练习,教师个别指导。

全体幼儿按照教师的要求,自由地选择他人的树练习,活动路线不限。提示语:“我们可以跳自己的树,也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。

(3)幼儿选择各自的目标练习,教师随机指导。

教师出示高低不一的椅子,引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳,用以满足那些能力较强的幼儿需求。提示语:“小麻雀,快来看,哪儿有一片高矮不一样的树林,你们可以从矮的树上往下跳,也可以飞到高的树上往下跳,看谁跳得又轻又稳。”

4、师生共同游戏,提高幼儿的活动兴趣和密度。

幼儿从树上跳下来,四散在地上找食,教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

活动结束

放松身体。教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

小麻雀教案 篇4

目标:

1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

准备:

1.用旧挂历自制的有层次的图书,可粘贴操作的动物卡片。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

过程:

……此处隐藏3750个字……大的提高,除了几个能力差的孩子以外,其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成,看到他们兴高采烈地展示着自己的作品,心里很是欣慰。这次的图示比较简单,给了能力弱的孩子一个体验成功的机会,但是对于强的孩子来说缺乏挑战性,在下次的活动中要稍加难度,循序渐进,争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外,在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示,让每个孩子都能“跳一跳,够得着”。

小麻雀教案 篇10

教学目标:

1、指导写好“惯”字。

2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

教学重点:

创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

教学难点:

理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

教学准备:

课件、音乐

教学过程:

一、导入:

(出示图片)

1、同学们,你们看到了什么?(指名说)

2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)

是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?

3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

二、新授

“赶”出家门

1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?

指名说说。(独立生活)

出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。

“硬”在这里是什么意思?(指名说)

什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)

你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)

2、默读第二自然段,画出对话

(1)指名说画的内容。

(2)在有感情的朗读中体会

只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”

小麻雀说这段话时什么心情?

带着这种心情去读。

麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎样?心软了,在和爸爸商量什么?

请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)

麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”

麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?

问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)

问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的?(坚定)

请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)

(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)

(2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?

同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。

“回”到家中

1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着:(生读)

(1)它怎么唱着?(欢快)

(2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。(指名读,齐读)

2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说:(出示课件)(齐读)

小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。(板书:健壮)

想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?

1、出示口语交际练习

请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)

在( )的时候,我( )。

(预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)

2、点拨:、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)

(交到了好朋友,尝到了从没有吃过的美味,自由的飞翔等等)

3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?

师总结

在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

体会良苦用心:

正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门,小麻雀才迅速的长大了,它理解了爸爸妈妈,它最想对爸爸妈妈说

出示:我知道,你们那是为我好哇!

追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。)

为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书:独立生活)

回归整体:

(师引读,生填空)出示:孩子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。)几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇!)

(生独立试填、指名说、配乐齐读。)

总结:

同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。(板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)

三、学习生字:惯

1、出示。

2、看书自己学习惯字

3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。

4、怎么写?

(1)笔顺是

(2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;

贝字最后一笔是点。

左窄右宽。

占格。

5、写一写。

6、展示。评价。

四、拓展短文。

自己读读。

指名读读。

谈谈体会。

板书:

被赶出家门的小麻雀

硬 独立生活

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